PROJETO: ALIMENTAÇÃO
1)Identificação:
Escola: EBM. Júlio da Costa Neves – Volta Grande – Município de Alto Bela Vista
Turma: Alunos do 3° e 4° Ano
Professores envolvidos: Cleide, Deise, Geli e Jairo
2)Definição do Tema:
Como sabemos, é necessário nos alimentarmos em média seis vezes ao dia. Mas será que estamos ingerindo alimentos de forma adequada e balanceada como deveria ser? Onde vamos buscar informações? Será que os alimentos que sobram são guardados corretamente até a próxima refeição? O que estamos ingerindo é apropriado e correto para termos uma boa saúde?
3) Justificativa:
Tendo em vista a real situação da alimentação dos alunos e familiares de nossa escola, sentiu-se a necessidade de esclarecer dúvidas bem como propiciar mais informações sobre a ingestão de alimentos de uma forma adequada e balanceada para prevenir problemas de saúde.
4) Objetivo Geral:
Buscar informações sobre os alimentos: classificação, importância, grupos e orientar a forma correta de uma boa alimentação.
Objetivos Específicos:
Mapear alimentos consumidos no período de uma semana;
Analisar e construir uma pirâmide alimentar;
Disponibilizar pesquisa em laboratório de informática sobre o assunto pirâmide alimentar;
Analisar se os alimentos consumidos pelos alunos estão adequados;
Discutir sobre a importância de uma alimentação saudável e correta;
Produzir textos e histórias em quadrinhos usando o programa HágaQuê.
5) Metodologia:
Durante uma semana, os alunos do 4° ano, anotaram em uma tabela o que cada um ingeriu durante as três refeições e nos lanches;
Cada aluno fez um levantamento dos alimentos consumidos e discutimos o assunto;
Analisamos e desenhamos uma pirâmide alimentar com base no livro didático;
No laboratório de informática da escola realizar uma pesquisa sobre o assunto Alimentação assistindo vários vídeos (vídeos YouTube) e discutindo sobre ele;
Em duplas realizar uma produção textual sobre o conteúdo estudado;
Construir histórias em quadrinho no laboratório de informática no programa HágaQuê;
Jogar o jogo pirâmide alimentar:
http://iguinho.ig.com.br/zuzu/diversao_piramide.html;
Montar uma pirâmide com material concreto (embalagens, fotos, desenhos no caso de alimentos que não podem ficar exposto) na sala de aula.
E demais tarefas agendadas:
• Construção de uma composteira com a participação dos alunos em parceria com o Consórcio Lambari;
6) Cronograma:
Descrição:
Montagem do Projeto: Abril
Início do Projeto: Maio/Junho
Desenvolvimento: Maio/Junho/Julho
Conclusão: Julho
Apresentação: Julho
7)Fontes de Pesquisa:
Livro didático de ciências do 3°e 4° ano;
Jogo da pirâmide: http://iguinho.ig.com.br/zuzu/diversao_piramide.html;
Site: www.higienedosalimentos.com.br;
Site: http://emedix.uol.com.br/dia/nut004_1f_piramide.php
Vídeos: www.yotube.com.br:
• http://www.youtube.com/watch?v=bd4-g76Fni4 – Alimentação Saudável
• http://www.youtube.com/watch?v=8V3Xor-wtrU – Vídeo-Aula: Prof. Rosália
• http://www.youtube.com/watch?v=uKnMDqTr_mk&feature=related – Falando sobre Alimentação
8) Avaliação e Resultados:
A avaliação será de forma continua e processual, levando-se em consideração os dados coletados em casa, o empenho nas tarefas realizadas na escola, no resultado da produção textual e na apresentação do mesmo.
Fazer com que os alunos percebam que na Internet, podemos encontrar informações sobre qualquer assunto desejado e mostrar que com as tecnologias as aulas poderão ficar mais gostosas e dinâmicas.
segunda-feira, 1 de agosto de 2011
quinta-feira, 28 de julho de 2011
Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo
O conceito de currículo pode ser definido como conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de educação, mas deve ser revisto sempre conforme os anseios da sociedade e a necessidade das crianças (alunos).
Cada instituição tem seu currículo montado e as tecnologias vêm de auxílio para um melhor entendimento das informações, tornando assim um melhor conhecimento dos conteúdos. O que se percebe é que muitas vezes os educadores estão despreparados e não conseguem adaptar os seus objetivos as tecnologias que as instituições oferecem.
Portanto, é fundamental que ambos andem juntos para que o processo de ensino seja estratégico para desenvolver a capacidade de pensar e aprender dos alunos e que venha satisfazer as curiosidades dos mesmos em relação ao conteúdo estudado, ampliando desta forma sua aprendizagem.
Deise
Cada instituição tem seu currículo montado e as tecnologias vêm de auxílio para um melhor entendimento das informações, tornando assim um melhor conhecimento dos conteúdos. O que se percebe é que muitas vezes os educadores estão despreparados e não conseguem adaptar os seus objetivos as tecnologias que as instituições oferecem.
Portanto, é fundamental que ambos andem juntos para que o processo de ensino seja estratégico para desenvolver a capacidade de pensar e aprender dos alunos e que venha satisfazer as curiosidades dos mesmos em relação ao conteúdo estudado, ampliando desta forma sua aprendizagem.
Deise
quarta-feira, 27 de julho de 2011
Internet, hipertexto e hipermídia
A comunicação em rede já não é o “bicho-papão” para muitos dos educadores. O ser humano está aprendendo a conviver com esse novo ambiente, que deve ser de comunicação, inovação e conhecimento.
Hoje ficou muito mais fácil buscar toda e qualquer informação. Havendo as trocas de informações, interagindo com outras pessoas e sistematizando conceitos, surge o conhecimento que tanto almejamos.
O uso efetivo de tecnologia de informação para comunicar conhecimento requer, que o contexto interpretativo seja compartilhado também. Quanto mais comunicadores compartilham conhecimentos, experiências anteriores, maior será a eficiência do conhecimento.
Acessando a internet, podemos ouvir e visualizar, qualquer coisa, lugar ou situação que se queira. Não há como fugir disso.
Como educadores, devemos nos aperfeiçoar muito, muito mesmo, para que desta forma, consigamos, dar conta do nosso aluno, que está ai, inserido nesse meio social, cada vez mais questionador, exigente e para alguns mais “perturbador”.
O mediador, tutor ou professor, obrigatoriamente, necessita ter completo domínio sobre os equipamentos tecnológicos que irá utilizar em seu trabalho. Além disso, ele precisa planejar muito bem as atividades, que irá trabalhar com as tecnologias, para obter sucesso naquilo que busca.
Deve estar consciente, que as tecnologias, são apenas um meio de aprendizagem e que se ele não for eficiente para conduzir o conhecimento de nada valera os meios tecnológicos.
Conceito de currículo
O desenvolvimento do currículo deve envolver, além do que está proposto na grade curricular, a escola, a vida dos alunos, a comunidade e os acontecimentos tanto locais, quanto globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional. Sendo que a integração das TICs no currículo proporciona uma expansão das situações de aprendizagem e engloba a complexidade crescente do conhecimento, da ciência e da tecnologia.
Navegando
O primeiro vídeo que assisti intitula-se: “Vida lega”. É um vídeo que trata da importância do esporte na escola para uma melhor qualidade de vida. A atividade física ajuda a eliminar o stress nas crianças e contribui muito para o bom desenvolvimento das outras disciplinas.
O convidado especial dessa reportagem é o ator Marcos Frota que inicialmente fala sobre o circo e a atividade que sabe muito bem executar – o trapézio. Depois vai a uma escola conversar com a professora Sara e lá executam com os alunos uma brincadeira muito legal. “A brincadeira da serpente”. O tambor utilizado foi confeccionado nas aulas de arte.
A brincadeira ocorre no pátio da escola e o trabalho é feito em grupos, trabalha-se ritmo, deslocamentos, sons, movimentos, agilidade e superação de desafios. A interdisciplinaridade apresenta-se nessa atividade: História, matemática, artes e Educação Física.
O segundo vídeo é sobre a inclusão. “Esporte como fator de Inclusão”.
Ocorre numa escola na cidade de Brasília tendo como convidado o velocista Robson Caetano. Inicialmente falam sobre as paraolimpíadas. Após vão conversar com a professora Neusa e ela propõe aos alunos uma atividade muito divertida: “Pega Círculo”. Alunos com deficiência visual e com síndrome de Daw pode participar com facilidade. Essa atividade desenvolve a solidariedade, agilidade, cooperação, tolerância e inclusão. Muito interessante.
O terceiro vídeo que o Marcio Werneck apresenta é o “ Hábitos Saudáveis”. Inicia falando da importância de se ter uma boa qualidade de vida e para isso precisamos cuidar da nossa alimentação, ter hábitos de higiene e dormir de 8 a 10 horas diárias. O convidado é o nosso querido Dunga ( jogador e técnico de futebol). No primeiro momento, eles vão até um restaurante de Porto Alegre provar da culinária gaucha. Depois vão ao encontro do professor Fabiano e ai interagem com os alunos numa brincadeira que se chama: Handeboliche. Essa atividade também trabalha a interdisciplinariedade: Português, Ciências, Arte, Matemática e Educação Física. Essa atividade desenvolve muitas habilidades, entre elas o drible, domínio do corpo, passes e recepção. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50434 – Inês Tecchio.
Desenvolvimento do Projeto ( 3-4)
O Projeto ainda está em andamento e continuara no decorrer de todo ano letivo.
Os alunos aceitaram muito bem. Gostaram de todas as atividades que já foram desenvolvidas. Mas o mais interessante são os relatos feitos por eles. Muitos alunos colocam, que dessa forma é muito gostoso aprender e desenvolver as práticas, pois se cada um fizer sua parte, durante os jogos, fica mais fácil chegar ao objetivo, que é fazer gols ou os pontos.
O trabalho em grupo fica acabado quando todos se esforçam e se dedicam para atingir as metas anteriormente planejadas.
Será muito proveitoso o projeto na escola e pretendo continuar a executá-lo nos próximos anos também.
Inês Tecchio
Desenvolvimento do Projeto
No decorrer da prática do projeto senti muita dificuldade de concentração, atenção e de coordenação por parte dos alunos. Ate mesmo com dobraduras simples eles tiveram dificuldades. Uma das estratégias utilizadas para que os educandos desenvolvessem habilidades com o papel e melhorassem o resultado final, foi à repetição da mesma figura três vezes. Sendo que ouve uma melhora significativa em comparação a primeira dobradura.
PRODUTOS E OBJETOS DO PORTAL DO PROFESSOR
Produtos e Objetos do Portal do Professor
Vídeos bem curtos, instrutivos com linguagens acessíveis que enriquecem nosso trabalho, tornam as aulas menos monótonas e auxiliam na aprendizagem.
Uso das tics-ética e segurança- Marcelo Tas alerta para uso da internet com consciência
Pequenos conflitos surgem deste as mais tenras idades,é importante que todo o cidadão sinta-se seguro e seja ético,atividade complementar de conteúdos trabalhados em sala;
estes vídeos em sua maioria não são novos para nós ,só que muitas vezes utilizamos inicialmente o áudio para os alunos fertilizar a sua imaginação pois está sendo difícil fazer os alunos pensar,posteriormente como desfecho vamos ao vídeo e aí eles curtem bastante e também aprendem.
Sugiro o site portal do professor aos educadores das diferentes áreas do conhecimento para buscar ali inúmeros e diferentes recursos para enriquecer e melhorar suas aulas.
Cursistas Jacinta e Inelve
DESENVOLVIMENTO DE PROJETO
DESENVOLVIMENTO DE PROJETO
Nosso projeto foi muito bem,obtivemos a participação efetiva da turma, utilizamos de diversos recursos tecnológicos,como:DVD CD,VÍDEOS,MÁQUINA DIGITAL FOTOGRAFANDO E PRODUZINDO VÍDEOS,DATA SCHOW ,COMPPUTADOR E ALGUNS DE SEUS INÚMEROS RECURSOS.Fomos além da sala de aula realizar atividades que empolgou muito a turma,realizamos várias atividades na sala de informática jogar e produzir jogos relacionados ao projeto,usar o hagáquê,realizar pesquisas e outros.Os alunos se envolveram muito,realizaram produções diferentes e diversas.A maioria dos objetivos foram atingidos e os não vamos insistir e continuar até conseguir êxito.
Jacinta e Inelve.
terça-feira, 26 de julho de 2011
conceito de curriculo 3.4
“Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos escolares promovem uma definição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos. Um currículo pode ser definido por uma rede de ensino para todas as suas escolas”.
È no currículo que se refletem todas as experiências e conhecimentos que serão Trabalhados com os alunos durante o ano letivo. Assim sendo, podemos incluir os projetos pedagógicos e o uso das tecnologias de informação e comunicação como coadjuvantes na formação do aluno, buscando sempre a observância do currículo como algo possível de ser adaptado à realidade dos educandos.
Penso que “Currículo” deve estar fundamentado em referencial teórico (Parâmetros Curriculares Nacionais, Plano de Educação Estadual e Municipal), na experiência, nos conhecimentos e nos saberes que se espera fazer e aprender na escola de acordo com o que se julgam relevante e necessário na sociedade num dado tempo e contexto.
Penso que “Currículo” deve estar fundamentado em referencial teórico (Parâmetros Curriculares Nacionais, Plano de Educação Estadual e Municipal), na experiência, nos conhecimentos e nos saberes que se espera fazer e aprender na escola de acordo com o que se julgam relevante e necessário na sociedade num dado tempo e contexto.
Assim sendo, há uma efetiva troca/aprendizagem de saberes, tanto por parte dos professores, quanto por parte dos alunos. Todos juntos participam de um processo de produção/construção do “saber”. Todos são co-autores de projetos quando participam juntos da elaboração, execução e avaliação das ideias e práticas adotadas na escola.
Nesse contexto, as tecnologias servem de base para inovar a prática pedagógica adaptada ao currículo.
Cleide
portal do professor
Produtos e objetos do Portal do Professor
Quando visitei o portal do professor no link “Conteúdo multimídia” e no espaço “Recursos Educacionais”, procurei primeiro os áudios, como não consegui identificar corretamente o que queria (relacionados à Ed. Infantil), tentei então os vídeos. Porém, também encontrei dificuldade em relação ao material referente ao assunto que eu tinha interesse.
Pesquisei então sem palavras chaves, somente por “nível de ensino”, “Tipo de pesquisa” e “Idioma”. Sinceramente, achei o portal um pouco confuso, talvez pela falta de prática de utilizar este recurso.
Não desisti e encontrei alguns vídeos/áudios bem legais que utilizaria com meus alunos de Educação Infantil:
A galinha magricela
As Pererecas Sapecas
Estes vídeos que eu pesquisei são curtos e bem legais para trabalhar músicas com a Ed. Infantil, porém particularmente achei o site do portal do professor muito pouco objetivo e de difícil manuseio.
Cleide Bourckhardt
conceito de curriculo 3.4
O currículo escolar é uma linha de trabalho ou seja, uma proposta escolar que tem ação direta ou indireta na formação e desenvolvimento do aluno, sendo facil preceber que a ideologia, cultura e poder nele configurados são determinantes no resultado educacional que se produzirá.Destaca-se que o currículo constitui o elemento central do projeto pedagógico. Vanda e gisele
desenvolvimento do projeto
Desenvolvimento do projeto
Por se tratar de uma turma da pré escola, estamos desenvolvendo esse projeto por etapas, no primeiro momento selecionamos algumas cantigas a serem trabalhadas, pois levamos em conta que a maioria delas vem sendo trabalhada nas escolas bem como também podemos afirmar que é uma herança que passa gerações, pois as próprias famílias acabam ensinando algumas cantigas aos seus filhos.
Observando que cada vez menos as nossas crianças brincam de roda, por que será?
Acreditamos que de alguma forma resgatar as cantigas de roda nas escolas pode contribuir no processo de aprendizagens significativas, onde a participação do aluno é fundamental e com isso desenvolve sua auto estima.
Além de cantar, dramatizar, brincar de roda, ainda trabalhamos com recortes e colagens, gestos citados nas cantigas, confecção de cartazes contendo objetos que lembram as letras, sempre visando uma maior consolidação do aprendizado.
A cada nova cantiga, usamos diferentes técnicas de memorização, a repetição, usamos alguns fantoches, usamos nomes de colegas etc...
Entre as cantigas selecionadas Era uma casa muito engraçada.....
A canoa virou.....
O trem de ferro....
No sitio do seu lobato.....
gisele e vanda
gisele e vanda
ativ 4.2
Ao visitar o portal do professor no link http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html , sugestões de aula e no espaço Recursos Educacionais, buscamos alguns vídeos que podem nos oferecer diversas formas de trabalhar em sala de aula. Entre os vídeos que assistimos, podemos recomendar alguns: #http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25586, relacionado a cantigas de roda, onde sugere varias atividades que desenvolvem vocabulário, expressão de emoções, movimentos entre outros.
#http://portaldoprofessor.mec.gov.br/jornal.html, expõe várias experiências trabalhadas e vivenciadas em sala de aula, com ótimas propostas de ensino aprendizagem.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=46414, ótima reportagem referindo-se ao dia mundial da água.
Grupo: Vanda e Gisele
projeto
Identificação
Nome das cursistas: Gisele K.B.Castro
Vanda B. Gastmann
Nome da escola: Escola Municipal de Educação Básica Professor Emilio Jacob Carlos Schönell
Local: Linha Araraquara
Série: Pré-escolar
Número de alunos: 15
Professores envolvidos: Gisele e Vanda
Temática: Cantigas infantis
Problemática a ser estudada / Definição do tema
Atualmente, cada vez mais cedo, as crianças começam a freqüentar os centros de educação infantil e nestes constata-se uma realidade diferente da vivenciada na nossa infância, elas praticamente não conhecem cantigas. E como essa ausência continua no dia-a-dia na escola de que forma podemos resgatá-las e utiliza-las como ferramentas para o desenvolvimento da oralidade, da socialização, do ritmo e do desenvolvimento?
Justificativa
Acreditamos que as cantigas estão presentes nas famílias e nas escolas desde os tempos mais remotos. São de grande importância no desenvolvimento cultural, social, intelectual e motor da criança. Tem o poder de encantar, acalmar e de proporcionar a brincadeira, o movimento e o prazer.
No entanto, observamos que hoje devido ao uso das diversas tecnologias de comunicação e informação, (cd e DVD, televisor, radio, multimídia) nem sempre nos lembramos de utilizar a cantiga no dia a dia da escola.
O desenvolvimento da linguagem infantil é dependente da interação e mediação do adulto. Assim, a Educação Infantil cumpre um papel imprescindível, pois possibilita através das cantigas, aprendizagens significativas e o desenvolvimento da autonomia, da linguagem e da identidade.
Desta maneira buscamos pesquisar, resgatar e trabalhar com as nossas crianças as cantigas mais diversas, utilizando-as no trabalho pedagógico das turmas de educação infantil.
Objetivo geral
Proporcionar, através das cantigas, momentos de aprendizagem, socialização e desenvolvimento, despertando nas crianças o prazer e o gosto pelas mesmas.
Objetivos específicos
-Oportunizar a exploração de vários movimentos promovendo a adaptação e a socialização do educando;
- Possibilitar momentos de interação, através da cantiga, da música e do movimento;
- Trabalhar com estruturas e diferentes formas musicais;
-Dinamizar noções de ritmo individual e coletivo;
-Socializar e possibilitar a expressão de emoções;
-Explorar movimentos ajustáveis ao ritmo;
- Ampliar o vocabulário através das cantigas;
-Resgatar as cantigas que fazem parte do dia a dia das crianças;
- Conhecer a diversidade de cantigas existentes, através de pesquisa bibliográfica e com os pais;
-Socializar as cantigas com outras turmas da escola.
REFERENCIAL TEÓRICO
As cantigas acompanham a trajetória de vida das pessoas. Ainda quando bebes brincam com sons, ai vem as cantigas de ninar que transmitem aconchego e segurança, as cantigas infantis e as cantigas de roda que não podem ser consideradas como simples atividades mecânicas, mas devem ser pensadas e trabalhadas como sensibilidade, expressão, entrega, alegria e emoção.
As canções populares constituem a mais viva expressão lingüística de um povo, as letras e os ritmos em sua simplicidade servem de modelo para as crianças no processo de alfabetização e é com ritmos, rimas e demais aspectos sonoros que elas captam as estruturas verbais.
Segundo o Referencial Teórico Curricular Nacional para Educação Infantil, “Os jogos, as brincadeiras, a dança, e as praticas esportivas revelam, por seu lado, a cultura corporal de cada grupo social, constituindo-se em atividades privilegiadas na qual o movimento é aprendizado e significado.” (1998, v.3, p.19)
As canções de ninar tradicionais, os brinquedos cantados e rítmicos, as rodas e cirandas, os jogos com movimentos, as brincadeiras com palmas e gestor sonoros e corporais, assim como outras produções do acervo cultural infantil, podem estar presentes e devem se constituir em conteúdos de trabalho.
(...) ouvir música, aprender uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, jogos de mão etc... são atividades que despertam , estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical, além de atenderam a necessidade de expressão que passa pela esfera afetiva, estética e cognitiva (1998,v.3,p.58)
As crianças desenvolvem o prazer da escuta e a capacidade de reconhecer pela analise e observação – a música como organização de som e silencio. Para o RCNEI:
As crianças podem perceber sentir, ouvir, deixando-se guiar pela sensibilidade, pela sensação que a música lhes sugere e comunica. Poderão ser apresentadas partes de composição ou peças breves, dança repertório da musica chamada descritiva, assim como aquelas que foram criadas visando à apreciação da musica infantil.
Brincadeiras que envolvem ritmos, cantos e movimentos simultaneamente, possibilitam a percepção rítmica, a identificação de segmentos do corpo, despertando através das cantigas e brincadeiras um comportamento mais afetivo onde o contato corporal se manifesta em seu principal conteúdo, alem da produção de seqüências motoras, propiciando conquistas no plano da coordenação e precisão de movimento.
Diante disso, pode se afirmar que a criança vai crescendo e aprendendo a cultura do seu povo, vai exercitando a linguagem, o canto, a dança, o movimento, a imitação, a entonação e o ritmo. E como a escola é a instituição responsável pela formação cultural das crianças, é fundamental o trabalho com as cantigas que são atividades ricas de cultura e conhecimento.
Metodologia
As atividades serão desenvolvidas conforme a faixa etária por meio de critérios pré-estabelecidos pelos professores:
- Dançar, imitar sons, gestos e ritmos;
- Dramatizar cenas e situações diversas, como: hora do banho, passeios imaginários, caça ao ursinho;
- Cantar utilizando gestos e fantoches;
- Cantigas que envolvam o nome das partes do corpo e nome das crianças;
- Cantigas de roda;
- Confecção de personagens das cantigas com material reciclável e modelagem;
- Confecção de painéis, cartazes com desenhos, recorte e colagem, utilizando as cantigas;
- Ouvir diferentes gêneros musicais;
Recursos
CDs, DVDs, material alternativo, animais e objetos citados nas cantigas, livros de literatura, pessoas da comunidade, fantoches, materiais escolares e didáticos diversos.
Cronograma
Julho de 2011
Resultados
A aquisição da linguagem oral se dá na educação infantil e as cantigas são, por excelência, atividades que trabalham diretamente com a oralidade. Diante disso, esperamos que as crianças ampliem o vocabulário, aprendam a cantar com prazer, ritmo, entonação e expressão.Que se integrem facilmente nas cantigas de roda, desenvolvendo os movimentos de acordo com a regra ou ritmo, se socializem, se desenvolvam e tenham aprendizagens significativas.
Referencias bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. vol.03:MEC/SEF.1998.
3_4Desenvolvimento de projeto
DESENVOLVIMENTO DE PROJETO
Nosso projeto foi muito bem,obtivemos a participação efetiva da turma, utilizamos de diversos recursos tecnológicos,como:DVD CD,VÍDEOS,MÁQUINA DIGITAL FOTOGRAFANDO E PRODUZINDO VÍDEOS,DATA SCHOW ,COMPPUTADOR E ALGUNS DE SEUS INÚMEROS RECURSOS.Fomos além da sala de aula realizar atividades que empolgou muito a turma,realizamos várias atividades na sala de informática jogar e produzir jogos relacionados ao projeto,usar o hagáquê,realizar pesquisas e outros.Os alunos se envolveram muito,realizaram produções diferentes e diversas.A maioria dos objetivos foram atingidos e os não vamos insistir e continuar até conseguir êxito.
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