Atividade 3.2

PROJETO: ALIMENTAÇÃO

1)Identificação:
Escola: EBM. Júlio da Costa Neves – Volta Grande – Município de Alto Bela Vista
Turma: Alunos do 3° e 4° Ano
Professores envolvidos: Cleide, Deise, Geli e Jairo

2)Definição do Tema:
Como sabemos, é necessário nos alimentarmos em média seis vezes ao dia. Mas será que estamos ingerindo alimentos de forma adequada e balanceada como deveria ser? Onde vamos buscar informações? Será que os alimentos que sobram são guardados corretamente até a próxima refeição? O que estamos ingerindo é apropriado e correto para termos uma boa saúde?

3) Justificativa:
Tendo em vista a real situação da alimentação dos alunos e familiares de nossa escola, sentiu-se a necessidade de esclarecer dúvidas bem como propiciar mais informações sobre a ingestão de alimentos de uma forma adequada e balanceada para prevenir problemas de saúde.

4) Objetivo Geral:
Buscar informações sobre os alimentos: classificação, importância, grupos e orientar a forma correta de uma boa alimentação.

Objetivos Específicos:
 Mapear alimentos consumidos no período de uma semana;
 Analisar e construir uma pirâmide alimentar;
 Disponibilizar pesquisa em laboratório de informática sobre o assunto pirâmide alimentar;
 Analisar se os alimentos consumidos pelos alunos estão adequados;
 Discutir sobre a importância de uma alimentação saudável e correta;
 Produzir textos e histórias em quadrinhos usando o programa HágaQuê.

5) Metodologia:
 Durante uma semana, os alunos do 4° ano, anotaram em uma tabela o que cada um ingeriu durante as três refeições e nos lanches;
 Cada aluno fez um levantamento dos alimentos consumidos e discutimos o assunto;
 Analisamos e desenhamos uma pirâmide alimentar com base no livro didático;
 No laboratório de informática da escola realizar uma pesquisa sobre o assunto Alimentação assistindo vários vídeos (vídeos YouTube) e discutindo sobre ele;
 Em duplas realizar uma produção textual sobre o conteúdo estudado;
 Construir histórias em quadrinho no laboratório de informática no programa HágaQuê;
 Jogar o jogo pirâmide alimentar:
http://iguinho.ig.com.br/zuzu/diversao_piramide.html;
 Montar uma pirâmide com material concreto (embalagens, fotos, desenhos no caso de alimentos que não podem ficar exposto) na sala de aula.
 E demais tarefas agendadas:
• Construção de uma composteira com a participação dos alunos em parceria com o Consórcio Lambari;

6) Cronograma:
Descrição:
Montagem do Projeto: Abril
Início do Projeto: Maio/Junho
Desenvolvimento: Maio/Junho/Julho
Conclusão: Julho
Apresentação: Julho

7)Fontes de Pesquisa:
 Livro didático de ciências do 3°e 4° ano;
 Jogo da pirâmide: http://iguinho.ig.com.br/zuzu/diversao_piramide.html;
 Site: www.higienedosalimentos.com.br;
 Site: http://emedix.uol.com.br/dia/nut004_1f_piramide.php
 Vídeos: www.yotube.com.br:
• http://www.youtube.com/watch?v=bd4-g76Fni4 – Alimentação Saudável
• http://www.youtube.com/watch?v=8V3Xor-wtrU – Vídeo-Aula: Prof. Rosália
• http://www.youtube.com/watch?v=uKnMDqTr_mk&feature=related – Falando sobre Alimentação

8) Avaliação e Resultados:
A avaliação será de forma continua e processual, levando-se em consideração os dados coletados em casa, o empenho nas tarefas realizadas na escola, no resultado da produção textual e na apresentação do mesmo.
Fazer com que os alunos percebam que na Internet, podemos encontrar informações sobre qualquer assunto desejado e mostrar que com as tecnologias as aulas poderão ficar mais gostosas e dinâmicas.

Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo

O conceito de currículo pode ser definido como conjunto de conhecimentos e práticas a serem realizados em uma instituição de educação, mas deve ser revisto sempre conforme os anseios da sociedade e a necessidade das crianças (alunos).
Cada instituição tem seu currículo montado e as tecnologias vêm de auxílio para um melhor entendimento das informações, tornando assim um melhor conhecimento dos conteúdos. O que se percebe é que muitas vezes os educadores estão despreparados e não conseguem adaptar os seus objetivos as tecnologias que as instituições oferecem.
Portanto, é fundamental que ambos andem juntos para que o processo de ensino seja estratégico para desenvolver a capacidade de pensar e aprender dos alunos e que venha satisfazer as curiosidades dos mesmos em relação ao conteúdo estudado, ampliando desta forma sua aprendizagem.

Deise

Internet, hipertexto e hipermídia

A comunicação em rede já não é o “bicho-papão” para muitos dos educadores. O ser humano está aprendendo a conviver com esse novo ambiente, que deve ser  de comunicação, inovação e conhecimento.

Hoje ficou muito mais fácil buscar toda e qualquer informação. Havendo as trocas de informações, interagindo com outras pessoas e sistematizando conceitos, surge o conhecimento que tanto almejamos.

O uso efetivo de tecnologia de informação para comunicar conhecimento requer,  que o contexto interpretativo seja compartilhado também. Quanto mais comunicadores compartilham conhecimentos, experiências anteriores, maior será  a eficiência do conhecimento.

Acessando a internet, podemos ouvir e visualizar, qualquer coisa, lugar ou situação que se queira.  Não há como fugir disso.

Como educadores, devemos nos aperfeiçoar muito, muito mesmo, para que desta forma, consigamos, dar conta do nosso aluno, que está ai,  inserido nesse meio social, cada vez mais questionador, exigente e para alguns mais “perturbador”.

O mediador, tutor ou professor, obrigatoriamente, necessita ter completo domínio sobre os equipamentos tecnológicos que irá utilizar em seu trabalho. Além disso, ele precisa planejar muito bem as atividades, que irá trabalhar com as tecnologias, para obter sucesso naquilo que busca.

Deve estar consciente, que as tecnologias, são apenas um meio de aprendizagem  e que se ele não for eficiente para conduzir o conhecimento de nada valera os meios tecnológicos.

Inês Tecchio.

Conceito de currículo

O desenvolvimento do currículo deve envolver, além do que está proposto na grade curricular, a escola, a vida dos alunos, a comunidade e os acontecimentos tanto locais, quanto globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional. Sendo que a integração das TICs no currículo proporciona uma expansão das situações de aprendizagem e engloba a complexidade crescente do conhecimento, da ciência e da tecnologia.

Navegando

O primeiro vídeo que assisti intitula-se:  “Vida lega”. É um vídeo que trata da importância do esporte na escola para uma melhor qualidade de vida. A atividade física ajuda a eliminar o stress nas crianças e contribui muito para o bom desenvolvimento das outras disciplinas.

O convidado especial dessa reportagem é o ator Marcos Frota que inicialmente fala sobre o circo e a atividade que sabe muito bem executar – o trapézio. Depois vai a uma escola conversar com a professora Sara e lá executam com os alunos uma brincadeira muito legal. “A brincadeira da serpente”. O tambor utilizado foi confeccionado nas aulas de arte.

A brincadeira ocorre no pátio da escola e o trabalho é feito em grupos, trabalha-se ritmo, deslocamentos, sons, movimentos, agilidade e superação de desafios.  A interdisciplinaridade apresenta-se nessa atividade: História, matemática, artes e Educação Física.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50433

            O segundo vídeo é sobre a inclusão. “Esporte como fator de Inclusão”.

Ocorre numa escola na cidade de Brasília tendo como convidado o velocista Robson Caetano. Inicialmente falam sobre as paraolimpíadas. Após vão conversar com a professora Neusa e ela propõe aos alunos uma atividade muito divertida: “Pega Círculo”. Alunos com deficiência visual e com síndrome de Daw pode participar com facilidade. Essa atividade desenvolve a solidariedade, agilidade, cooperação, tolerância e inclusão. Muito interessante.

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50445

O terceiro vídeo que o Marcio Werneck apresenta é o “ Hábitos Saudáveis”. Inicia falando da importância de se ter uma boa qualidade de vida e para isso precisamos cuidar da nossa alimentação, ter hábitos de higiene e dormir de 8 a 10 horas diárias. O convidado é o nosso querido Dunga ( jogador e técnico de futebol). No primeiro momento, eles vão até um restaurante  de Porto Alegre provar da culinária gaucha.  Depois vão ao encontro do professor Fabiano  e ai interagem com os alunos numa brincadeira que se chama: Handeboliche. Essa atividade também trabalha a interdisciplinariedade: Português, Ciências, Arte, Matemática e Educação Física. Essa atividade desenvolve muitas habilidades, entre elas o drible, domínio do corpo, passes e recepção. http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50434 – Inês Tecchio.

Desenvolvimento do Projeto ( 3-4)

O Projeto ainda  está em andamento e continuara no  decorrer de todo ano letivo.

Os alunos aceitaram muito bem. Gostaram de todas as atividades que já foram desenvolvidas. Mas o mais interessante são os relatos feitos por eles.  Muitos alunos colocam, que dessa forma é muito gostoso aprender e desenvolver as práticas,  pois se cada um fizer  sua parte,  durante os jogos, fica mais fácil chegar ao objetivo, que é fazer gols ou os pontos.

O trabalho em grupo fica acabado quando todos se esforçam e se dedicam para atingir as metas anteriormente planejadas.

Será muito proveitoso o projeto na escola e pretendo continuar a executá-lo nos próximos anos também.

Inês Tecchio

Desenvolvimento do Projeto

No decorrer da prática do projeto senti muita dificuldade de concentração, atenção e de coordenação por parte dos alunos. Ate mesmo com dobraduras simples eles tiveram dificuldades. Uma das estratégias utilizadas para que os educandos desenvolvessem habilidades com o papel e melhorassem o resultado final, foi à repetição da mesma figura três vezes. Sendo que ouve uma melhora significativa em comparação a primeira dobradura.